2026年8月，韓國。IYRC國際青少年機器人大賽會場上，當大會唸出「Grand Prize」得主時，一群來自新竹尖石鄉、身穿泰雅族服的孩子衝上舞台。他們的對手不是別人，是來自15個國家、67支頂尖隊伍——而這已經是尖石國小三年內第三度拿下這項賽事的最高榮譽。
這所位於嘉樂部落（泰雅族語舊稱Klapay）的山間小學，這一次端出的作品，名字很長，但概念很直接——「Forest Rebirth — AI Smart Log Mushroom Circular Ecosystem」。白話文來說，就是一套把泰雅族老祖宗的山林智慧，跟AI、物聯網、自動化機器人全部綁在一起，拿去解決森林復育與循環經濟問題的系統。
從菌種到腐木，六台機器人自己跑完一條龍
說起來，這套系統確實不像一般機器人競賽常見的「誰跑得快、誰搬得多」。尖石國小孩子們打造出來的，是一個完整的生態循環模型。他們用泰雅語命名為「ForestMind AI森智循環AI平台」，底下再分成三大系統：ForestGrow-X負責菌種培養與接種，ForestFlow-X管物流運送，ForestCycle-X則處理腐木粉碎、堆肥跟森林復育。
關鍵在於，這三大系統裡的六部自動化機器，會透過溫度、濕度、氣體濃度、pH值等感測器數據，自己協作、自己調整。從一根木頭開始，先養菌、再接種、運送到生長管理區，等到木頭腐化後，又自動送進粉碎機變成堆肥，最後回歸山林。
有趣的是，這整套技術不是從課本上抄來的，而是孩子們跟著部落長輩走進山林、觀察林木生長與腐化過程之後，再回來用程式語言重新詮釋的結果。
科技競賽現場，他們用擊樂讓15國安靜下來
比賽之餘，這群孩子還做了一件讓現場氣氛瞬間轉變的事。他們受邀在國際舞台上演出泰雅族傳統擊樂與樂舞，身上穿的族服、手上敲的節奏，讓來自15個國家的師生放下手機、專心看完整場表演。
某種程度上，這比拿獎還不容易。畢竟要在機器人競賽的場合，讓各國隊伍從比拚技術的緊繃情緒中抽離，轉而欣賞另一種文化的美——這不是程式碼寫得出來的效果，而是孩子們用自己的身份跟故事換來的共鳴。
校長說：獎盃不是終點，課程才是
尖石國小校長陳智明在接受採訪時講了一句很有意思的話：「Grand Prize是榮耀，但不是教育的終點。」他說，真正珍貴的，是看見孩子從自己的文化出發，一次次提問、嘗試、失敗、修正，最後有自信站上國際舞台，說出自己的故事。
這條路其實走了很久。從110學年度開始，學校就埋下程式教育的種子，到後來陸續加入文化課程、科學探究、AI程式、機器人製作，甚至連英語表達跟國際簡報都納入訓練。而三度奪冠之後，還有一個畫面更動人——已經畢業的學長姐，會回來陪學弟妹練習。這種「帶著下一個人往前」的節奏，比獎盃更像這所學校的傳統。
編輯觀點：如果說這則新聞有什麼真正值得注意的轉折，倒不是「又拿冠軍」，而是尖石國小證明了偏鄉學校不需要「追上」都市，反而可以走出一條完全不同的路。多數學校推AI教育，講的是競爭力、就業力；尖石國小卻是反過來，讓孩子先認識腳下的土地，再把科技當成述說文化的一種語言。三年拿三次世界第一，當然不容易，但更不容易的是——他們沒有因為拿獎，就把原本的課程節奏打亂。換個角度想，如果科技教育是一場長跑，這所學校大概是最不像在跑步、卻一直在前進的那種跑者。
從12個班級長出來的「文化+科技」方程式
新竹縣長楊文科說這份榮耀是「縣內科技教育的重要成果」，但說真的，縣府的資源投注是一回事，真正讓系統運轉起來的，是尖石國小內部那群不同專長的老師。從文化課程、科學探究、AI程式、機器人製作，到英語表達、國際簡報、泰雅樂舞展演——這些領域的老師得先彼此協作，才有辦法帶著孩子把一個模糊的「我想做點什麼」，變成一套可以實際運轉的系統。
這中間的練習次數、失敗次數，大概只有老師跟孩子自己知道。新竹縣教育局長蔡淑貞則補充了一個細節：孩子們在國際交流中，不只是靠作品說話，更靠著泰雅樂舞跨越語言與國界，讓科技競賽成了一場文化交流。
某種程度上，這才是「國際化」的另一種定義——不是把外國的標準搬回來，而是讓自己的東西被外國人看見且尊重。
下一步：讓泰雅智慧繼續長出新的技術枝椏
尖石國小未來打算繼續深化泰雅文化、AI科技、STEAM探究與永續教育的結合。這套「ForestMind」平台能不能進一步落地應用、甚至跟林業單位或農業研究機構合作，目前還不知道。但至少可以肯定，這群來自Klapay的孩子已經證明了兩件事：文化不是包袱，是解決問題的資料庫；偏鄉不是劣勢，是觀點差異化的來源。
你很難用傳統的「資優教育」或「科技競賽」來定義尖石國小在做的事。他們比較像在進行一場長期的社會實驗——實驗的主題是：「如果孩子先學會讀懂森林的語言，再學會寫程式，會發生什麼事？」答案，大概已經寫在那座冠軍獎盃背後，那條走了很多年的課程道路上了。
下一次，當你再聽到「偏鄉教育資源不足」的時候，或許可以多想一下：尖石國小證明了，資源的多寡從來不是唯一變數。關鍵在於，你有沒有找到那條「從自己出發，再往外走」的路徑。如果你也認同這種教育方向，不妨多關注偏鄉學校的課程創新——他們需要的不是同情，而是讓更多人看見這些方法的價值，進而思考如何在各自的領域複製這種「文化+科技」的思維。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
IYRC機器人大賽是什麼等級的賽事？
IYRC（International Youth Robot Competition）是國際性的青少年機器人競賽，2026年匯集15個國家、67支隊伍參賽，屬於全球規模的機器人交流平台，獲獎難度相當高。
尖石國小用什麼作品贏得Grand Prize？
作品名為「Forest Rebirth — AI Smart Log Mushroom Circular Ecosystem」，是一套結合AI、物聯網與自動化機器人的森林循環系統，靈感來自泰雅族的山林智慧。
尖石國小已經拿過幾次國際賽事最高榮譽？
從2023年、2025年到2026年，尖石國小已三度參與IYRC並蟬聯最高榮譽獎項，每次參賽作品都不同，但都結合泰雅文化與科技應用。
這套「森智循環」系統未來會實際應用嗎？
目前屬於競賽與教學展示模型，但學校未來將持續深化泰雅文化、AI科技與永續教育的結合，後續是否有落地計畫尚待進一步發展。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
