根據新北市青年局最新報告，於 2026 年 3 月 30 日發表的「Impact Star 青年影響力啟動賽」透過專題導向學習（PBL）模式，成功引導學生將抽象創意轉化為具體的社會創新行動。這項競賽不僅鼓勵青年發掘真實世界的問題，更提供實踐與修正的場域，培養未來關鍵能力，數據顯示其成效顯著，成為青年參與社會實踐的重要平台。
真實問題導向：數據揭示學生參與式學習的深遠影響
傳統的學習模式往往讓學生被動接收知識，然而，「Impact Star 青年影響力啟動賽」的設計核心，是將真實世界的挑戰帶入競賽場域。根據新北市青年局的觀察，不同領域的非營利組織（NPO）將第一線的困境提出，從偏鄉教育、性別議題，到高齡照護與環境行動，這些議題不再是考卷上的假設題，而是每天真實存在的社會脈絡。數據指出，學生在參與式學習中，從被動聽課轉為主動提問，逐步建構觀點，這能顯著提升理解與長期記憶效果。
例如，以 2025 年的參與團隊為例，一組名為「有『性』可談」的學生團隊，便針對日益嚴峻的「數位性別暴力」議題提出創新解方。他們跳脫傳統宣導框架，透過社群動畫短影音普及議題，並建立匿名「樹洞」網站供使用者分享經驗。團隊更設計互動式網頁與情境遊戲，讓參與者切換不同角色，理解選擇背後的處境。同時，他們訪談實務工作者，並嘗試結合 AI 聊天機器人與實體互動設計，讓議題討論從線上延伸至生活場景。這些成果已經超越一般「比賽作品」範疇，成為一個持續被使用與回饋的社會行動方案。
專題導向學習 (PBL) 的科學驗證：從知識到能力的轉化
「Impact Star 青年影響力啟動賽」之所以能產生如此具體的影響力，關鍵在於其採用了教育領域廣泛討論的「專題導向學習」（Project-Based Learning, PBL）模式。與傳統「先學再用」不同，PBL 讓學生先面對問題，再於解決問題的過程中補齊所需能力。從學習科學的角度來看，當知識被置於具體情境中應用（situated learning），並透過討論與修正逐步建構（constructivism），學生的理解將更為穩固，也更容易被長期記憶。
根據 International Journal of Instruction 於 2023 年發表的研究顯示，採用 PBL 模式的學習者，在學習動機、知識理解與問題解決能力上，普遍優於傳統教學方式。這意味著學生所學到的不只是標準答案，更是如何在沒有既定答案的情況下，分析情境並做出決策的能力。競賽中的提案過程，不單是想法的展示，更是在有限時間內說服他人的情境模擬，讓學習更貼近真實世界的決策與溝通場域。
跨域協作與國際視野：數據構築的影響力網絡
在「青年影響力啟動賽」的過程中，學生並非被要求一步到位，而是經歷一個不斷修正、迭代的旅程。從理解問題、透過訪談與調查釐清情境，到提出方案、測試與調整方向，每一個環節都需要反覆思考與修正。導師與陪跑團隊的角色，並非提供標準解方，而是協助學生釐清問題、調整策略，這正是教育上「形成性評量」（formative assessment）的核心精神——重點不在一次完成，而在於過程中持續學習與成長。
當學生的提案逐漸成形，他們也開始看見不同城市如何回應相似的社會問題。許多在地問題雖發生於特定區域，其背後的結構性挑戰卻是共通的。透過經驗交流，解方得以跨越地域限制，被轉化並應用於更多場域。為此，本屆首獎團隊將獲得前往新加坡進行社會企業交流參訪的機會，親身走進國際社會創新現場，拓展青年視野，讓從在地議題出發的行動方案，有機會連結更寬廣的國際網絡，這對培養青年具備全球公民意識至關重要。
數據背後的啟示：影響力成為一種核心能力
「Impact Star 青年影響力啟動賽」不僅是一場競賽，更是一個轉化學習模式、培養未來公民的實驗場。數據清晰地勾勒出，學生在這樣的過程中，不僅培養了單純的解題能力，而是更深層次地習得了理解問題、設計解法，並實際推動改變的綜合能力。這種能力將持續影響學生未來的學習路徑與職涯選擇，讓他們在面對未知挑戰時，能從容地透過提問、修正，找到屬於自己的創新解方。
這項競賽以其獨特的培力、實作與國際交流機制，成功地將學習從課堂的理論框架，延伸至真實世界的問題現場，證明了當教育與社會需求緊密結合時，青年所能爆發的潛能是無可限量的。
