當2026台灣燈會的璀璨燈光逐漸熄滅，眾人目光仍聚焦在那些令人驚豔的花燈作品上。其中，國中組「燈王」的殊榮，竟由遠在嘉義曾文水庫畔的大埔國中小學奪下，其作品《義氣沖天、義馬當先》不僅氣勢磅礡，更因其獨特的在地故事與藝術深度，在網路世界掀起一波熱議。這份榮耀不僅是對偏鄉學子創意的肯定，更是對多年來藝術教育深耕的最好證明。
表象：一匹「義馬」震驚燈會
在2026台灣燈會3月中旬落幕之際，嘉義縣大埔國中小學所製作的《義氣沖天、義馬當先》脫穎而出，勇奪國中組燈王寶座。這件作品在展出時，恰好被放置在當時同樣備受矚目的太保國中《扭頭馬面-馬盯尼》花燈旁，意外地讓這匹「義馬」在社群媒體上廣受網友關注與討論。這座燈藝以其磅礡的氣勢和流暢的線條，獲得評審高度肯定，展現了偏鄉學子在生活科技課中發揮的非凡創意與精湛工藝。
真相：在地傳說與豐饒物產的藝術轉譯
究竟大埔國中小學所創作的《義氣沖天、義馬當先》燈王，其靈感來源為何？其實，這件作品的創作核心，深植於嘉義的在地傳說「吳鳳騎馬」，將這段歷史故事與大埔鄉的獨特風土民情巧妙融合。作品中不僅呈現了大埔的特色農產竹筍、壯闊的曾文水庫以及肥美的大埔大頭鰱，更巧妙結合了阿里山神木的雄偉、番路柿子的甘甜，以及民雄鳳梨的豐饒，將嘉義的多元產業與豐饒物產一次呈現。這座燈王之所以能脫穎而出，正是因為它不僅展現了卓越的工藝技巧，更透過深厚的在地文化連結，講述了一個充滿「義氣」的嘉義故事，讓觀者在欣賞藝術的同時，也能感受地方的生命力。
各方角力：偏鄉小校的藝術突圍之路
大埔國中小學地處嘉義縣與台南縣交界的曾文水庫旁，從學校到嘉義市區的車程約需1.5小時，地理位置相對偏遠，資源取得不易。然而，這並未阻礙學校推動藝術教育的決心。為克服地理限制與交通不便，校方積極與鄉公所及社區合作，致力於讓學生在地就能接觸多元的音樂與藝術課程。從一到六年級的小提琴演奏課，到爵士鼓、吉他、鍵盤、素描、流行熱舞等豐富的課後才藝課程，讓大埔的學子們無需「千里迢迢下山」也能學習藝術，實踐了藝術教育的在地化與普及化。
學校的管樂團更是藝術教育的一大亮點，由國小四年級至九年級的學生跨年級組成，展現了混齡學習的獨特優勢。在指揮老師鄧杰翔及各分部教師的專業引導下，管樂團的孩子們彼此扶持、練習，透過長期培訓與系統性教學，建立起穩定且富有表現力的演奏團隊。這份努力在114學年度全國學生音樂比賽中獲得了驗證，管樂團在國中B組室內管樂項目中榮獲優等，締造連續三年全國優等的亮眼成績，充分展現了偏鄉藝術教育的巨大能量與深厚潛力。
校長陳育恬本身就是音樂老師，她表示：「今年台灣燈會，老師陳志榮帶領學生在生活科技課完成《義氣沖天、義馬當先》，獲得國中組燈王獎項，呈現嘉義產業多元與豐饒，展現大埔學子創意與在地認同；從音樂到燈藝，從課堂到舞台，大埔國中小用行動證明即使資源有限，只要持續耕耘，藝術依然可以深深扎根，展現偏鄉小校深厚實力與持續精進的成果。」
深層影響：點亮偏鄉學子的藝術之光
這次奪得燈王不僅是對大埔國中小學師生辛勤付出的最高肯定，更是對偏鄉教育模式的一種強烈鼓舞。它證明了即便在資源相對缺乏的環境下，透過在地連結、社區協作與師長的熱情投入，學生依然能綻放光芒，展現出不遜於都市學子的創意與才能。由老師陳志榮帶領學生在生活科技課中完成的《義氣沖天、義馬當先》，不只是一件藝術作品，更是大埔學子對自身文化與家鄉的深刻認同，也為他們開啟了更多元的視野與可能性。這份榮耀無疑為偏鄉學校注入了一劑強心針，鼓勵更多學校探索在地資源，發展特色教育，讓藝術成為偏鄉孩子認識世界、表達自我的重要橋樑。
未解之問：藝術種子如何持續深耕？
當2026台灣燈會的璀璨光芒逐漸消逝，大埔國中小學所點亮的這盞「藝術之光」，能否持續照亮偏鄉學子的未來？在資源分配仍是挑戰的現況下，如何確保這份藝術的熱情與耕耘，能長久而穩定地傳承下去，讓更多偏鄉學子有機會透過藝術找到屬於自己的舞台，這或許是我們社會需要持續深思的課題。我們期待看到更多政策支持與社會資源投入，共同為偏鄉藝術教育的永續發展，描繪出更光明的願景。
