Jacqueline Lao 走進埃默里大學職涯辦公室的那天，心裡其實很忐忑。大一新鮮人，履歷能寫什麼？她不過就是把高中做過的事如實列上去而已。沒想到顧問看完，抬起頭說了一句讓她印象極深的話：「妳高中的創業經驗已經很豐富了。」顧問甚至補了一句，有些大三學生的履歷，都沒她這種實作累積。
那段讓職涯顧問眼睛一亮經歷，不是什麼知名企業實習，也不是暑期遊學營隊——而是一群高中生，真的在矽谷校園裡「開了一家店」。
從參訪 Amazon Go 到校園裡真的開張
Jacqueline 就讀的 Valley Christian Schools，是矽谷一間相當知名的 K-12 基督教學校。校內有一門課叫 BEI，縮寫來自商業（Business）、創業精神（Entrepreneurship）與創新（Innovation）。
這門課的運作方式，跟台灣多數人想像中的「高中課程」完全不同。學生不只是寫企劃書、做簡報，他們是真的去申請許可、採購、定價、招募同學，最後把一家店開出來。
Jacqueline 參與創立的 Walley’s Student Store，靈感來自一次校外參訪。學校帶著學生到聖荷西州立大學看 AI 實驗室，也順道參觀了類似 Amazon Go 的無人商店空間——走進去、拿商品，感應系統就能自動辨識扣款。老師當場順口問了一句：「我們要不要也在學校開一家店？」
話說回來，這群高中生沒有直接複製 Amazon Go 的技術模式，反而選擇了一條更「以人為本」的路。他們在校園裡建立人際連結，讓同學們有機會輪班、收銀、補貨，實際練習營運一家店的每個環節。
六位創始成員加一位老師，向市府確認販售食品所需的許可、跟校方協調空間、拿著學校的好市多卡去採購零食，再逐項討論定價。八月底開學，他們十月就開始營業了。
課本沒寫的難題：LLC 要設嗎？意見不合怎麼辦？
創業真正困難的部分，往往不在課本裡。Walley’s Student Store 團隊面臨的第一個抉擇是：要不要成立 LLC（有限責任公司）。他們還自己寫了工作手冊，讓後續加入的學生知道每個職位該做什麼。
當然，六個人一起做事，意見不會每次都一致。爭論卡住的時候，老師沒有直接給答案，而是協助大家把話說清楚，最後由學生自己決議。
這種經驗後來一路跟著 Jacqueline 進到大學。商學院的期末作業經常是小組專案，成員時間不同、個性不合，合作有時真的很煩。但她已經明白一件事：一群人帶著不同觀點做出的成果，通常比一個人悶頭完成更完整。
「有時候我也會想：好麻煩，我自己做還比較快。但後來發現，團隊真的能讓結果變得更強。」Jacqueline 說。
編輯觀點： 台灣這些年也開始推「創業教育」，但多數學校還是停留在「寫企劃書比賽」的階段。說真的，寫一份精美的簡報跟實際去面對市府許可、成本結構、團隊衝突，是完全不同的兩個世界。Jacqueline 的經驗告訴我們，創業教育真正的價值不在於培養出多少年輕 CEO，而是讓學生在高中階段就體認到——商業不是一個人英雄式的衝刺，是一群人面對瑣碎、處理衝突、持續修正的過程。這種「真實感」，才是課堂上最難複製的東西。
矽谷的祕密武器：家長與校友組成的人脈網絡
我曾經到外州參觀過其他類似學校，發現在美國「高中就教創業」並非矽谷專利。但 Valley Christian Schools 有一項很特別的優勢：在地家長與校友樂於組成人脈連結。
BEI 課程計畫的起源，是校內一位曾在業界工作的老師。他觀察到自家孩子對商業的興趣，也看見眾多年輕學子的需求，因此連結家長與校友，善用各自在科技公司或不同專業領域的經歷，來學校擔任講者，甚至安排學生實地參訪。
地理位置、家庭網絡與學校資源，三者交融，成為這套計畫能順利發展的重要背景。
BEI 的課程範圍其實很廣。學生可以先從商業基礎課認識基本概念，再依興趣參與全美 DECA 商業競賽、創業孵化器，或其他結合科技的課程。已經有想法的學生也能正式提案，取得師資、網站、行銷與人脈上的支持。
有趣的是，在這套系統中，大人不會只帶著學生「模仿成功」。他們讓學生在參訪後回到校園，學會自己面對那些不那麼光鮮亮麗，卻最接近真實世界的工作：填表、協調、修改——甚至是「被拒絕」。
疫情期間一個小念頭，變成數百名孩子參加的線上課
Jacqueline 回想自己的第一個創業計畫，其實不是校園商店。2020 年疫情剛開始，她在家看著年幼的弟弟每天遠距上課，悶得發慌。原本只是在 Zoom 上陪弟弟和同學們讀故事、聊聊天，後來和幾位同伴發想：「不如我們把各自會的東西拿出來，開一些短短的線上課。」
這個念頭後來發展成「The Young Expressionist」計畫——約 20 位高中生開設故事、藝術、環境科學、簡單實驗與遊戲設計等課程，一週五天，每堂課一小時收費 20 美元，前後有數百名孩子參加。
我的女兒 Chloe 也曾上過 Jacqueline 教的海洋探索課。當時我只覺得那個網站做得很專業，直到這次訪談才知道，背後是一群高中生從零摸索出來的。
他們一開始不知道怎麼行銷，於是主動去找 BEI 老師申請 Quest Incubator 資源。老師沒有接手經營，而是教他們運用自身長處，把一個 side project 說清楚，並介紹接觸家長的管道。
Jacqueline 後來發現「The Young Expressionist」太長，不好記，但又很難在開始授課後改名，影響了品牌辨識度。所以後來創立校園商店時，她第一個提醒團隊的就是：「名字要短、要好唸。」
這種細節看似微小，卻是學生在其中學到的珍貴一課。創業教育經常被說得很宏大，彷彿孩子一定得提出能「改變世界」或「賺大錢」的點子才行，但其實光是「記得上次哪裡做得不夠好，下次改善」，就是最寶貴的創業基礎了。
商業不是外向孩子的專利
Jacqueline 分享了一個讓我很受觸動的觀點。她高中時其實很內向，從沒想過會走進商學院。原本對環境科學感興趣，甚至想過往生物領域發展，直到上了 AP Biology（大學先修生物學），才發現那不是自己想走的路。
在四年的 BEI 探索中，她發現創業不等於一定要「很會講話」或「只想賺錢」。一個組織需要懂行銷、營運、會計、資訊系統的人才，也需要能理性分析問題的人；環境公司和非營利組織同樣需要商業能力，才能讓理念與計畫延續得長久。
這段話讓我想到，許多亞洲家長總替孩子感到焦慮：性格不夠外向，是不是不適合領導？不擅長在眾人面前侃侃而談，會不會少了競爭力？
Jacqueline 的案例卻告訴我們，不必硬把自己訓練成另一種個性。透過一次次小組討論、提案和真實任務，也能找到可以發揮的位置。她後來還在高中畢業、等待大學開學的空檔，短暫回到 BEI 擔任助教，將所學傳承給學弟妹們。
別讓「對履歷有用」成為嘗試的唯一理由
作為第一代移民家長，我必須承認，大多數人讓孩子從事一項活動前，通常會先問：「這對升學有沒有用？」
但 Jacqueline 給讀者的建議，恰好相反：「高中還很年輕，不必急著把未來全部想好。去試有興趣的事，不要一直擔心它能不能幫你申請大學。」
她高中打過排球、彈過鋼琴，也做過一些沒有一路堅持到最後的活動。但排球教會她團隊合作，練琴讓她知道什麼是規律付出。這些經驗未必直接對應某個職稱，卻在往後需要合作、練習與承擔時，一次次派上用場。
如今，Jacqueline 即將進入大學最後一年。談到畢業後的計畫，她想先進入職場看看真實世界如何運作，也願意對意料之外的機會保持開放。回頭看，她生命中幾段重要的經歷，也都不是照著計畫發生的。
在矽谷，我看見許多孩子前往美國其他地區、甚至世界各地念大學，累積不同經驗；畢業後又選擇回到他們成長的地方，把所學帶回這片孕育自己的土地。
從這個角度來看，BEI 不只是一門創業課，也像是一顆埋進年輕世代心裡的種子，發芽於科技城，用豐厚的資源澆灌茁壯。未來的矽谷要能不斷創新，不會只靠科技巨頭與資金聚集——這些當初萌芽時被大人用心呵護的種子，也將貢獻自己的力量，成為下一批創造改變、也願意扶持後進的人。
行動呼籲： 如果你身邊有正在摸索未來方向的高中生，不妨把這篇文章傳給他看。創業教育不一定要在學校裡發生——問問他：「如果讓你開一門課教別人，你會教什麼？」這個問題本身，可能就是一個開始。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
BEI 課程是每所美國高中都有嗎？
不是。BEI 是 Valley Christian Schools 的校本課程，並非美國全國高中的標準課程。不過，美國確實有不少高中開設創業相關選修課或專案式學習計畫，矽谷因為科技產業聚集，這類課程的資源和產業連結相對更豐富。
台灣高中生可以參加類似的創業課程嗎？
目前台灣多數高中仍以學科導向為主，創業教育多集中在大學階段或外部營隊。不過近年已有部分學校嘗試推動「微課程」或「專案實作」模式，建議可以關注各校的多元選修課程，或參考民間單位舉辦的創業營隊與競賽活動。
參加創業課程對申請美國大學真的有幫助嗎？
有幫助，但關鍵不在於「創業」這個標籤本身，而在於學生從中展現的主動性、解決問題能力和持續投入的深度。美國大學招生官看重的是學生在活動中的具體貢獻與學習軌跡，而非單純的活動名稱。
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