今年暑假，越南胡志明市的文朗大學校園裡，聚集了來自台灣、日本、韓國與越南四國的師生。他們不是來參加語言速成班，而是共同參與一場為期數週的暑期密集國際課程——「越南漢字漢文與東亞地區文化交會」。這場由政治大學跨系團隊、越南文朗大學東亞學系、韓國高麗大學漢文系與日本廣島大學人間社會科學研究科聯手策劃的跨國教學現場，企圖回答一個大哉問：在AI翻譯已經能即時轉換多國語言的時代，人文社會學科的跨國交流，究竟能走到多遠？
當「漢字文化圈」不只是歷史名詞
一般我們談到漢字文化圈，腦中浮現的往往是古代東亞的冊封體制或佛經漢籍的流傳路徑。但政大這次的課程設計，顯然不打算只停留在紙上談兵。來自四個國家、六個教學單位的十五位教師，橫跨文學、語言、歷史、宗教與書寫文化等領域，各自端出拿手好戲。從東亞海宮訪問傳說、越南特有的喃字演變、韓國漢字學的在地脈絡，到觀音信仰與歲時節令的漢詩表現，講題的廣度本身就展現了「漢字」作為一個研究對象，在不同文化土壤裡長出的各種枝枒。
有趣的是，課程沒有把這些內容當成「歷史標本」來陳列。主軸明確定調為「多語跨域漢字文化」，強調的是漢字在不同語言環境中持續被理解、傳承、甚至「重新創造」的動態過程。這不是單向的文化輸出敘事，而是多中心、多視角的對話。對參與的學生來說，他們面對的不只是課本上的知識，而是活生生、帶有各自文化詮釋的「他者觀點」。
AI不只是翻譯工具，更是平等對話的基礎建設
這場跨國課程在技術面上最引人注目的，莫過於對AI翻譯工具的深度運用。課堂以中文為主要授課與共同溝通語言，同時輔以日語、韓語、越南語與英語。但真正打破語言藩籬的，是將AI應用於PPT教材翻譯與課堂即時翻譯。這不只是方便而已，它從根本上改變了課堂的權力結構——過去這類跨國課程往往被迫依賴單一強勢語言，導致部分學生因為語言門檻而難以充分參與討論，現在則能大幅降低這樣的落差。
- 即時翻譯降低語言門檻：AI輔助讓非中文母語的學生能更快跟上課程節奏，即時提問與回應。
- 教材多語化成為常態：簡報與講義可快速轉換為不同語言版本，減少教師與助教的翻譯負擔。
- 分組討論更深化：學生在成果發表時能運用各自熟悉的語言素材進行比較研究，而非受限於單一語言的文獻範圍。
- 文化踏查結合現場應用：前往安慶神亭的猜謎與闖關活動，讓漢字知識直接在文化現場被驗證與體驗。
說到底，AI在這裡的角色不是取代語言學習，而是成為一種「溝通基礎建設」。它讓人文學者得以把珍貴的課堂時間，從語言轉譯的耗損中解放出來，更專注於深度討論與觀點碰撞——這才是跨國交流的真正價值所在。
編輯觀點：從產業面來看，政大這次的跨國課程案例，其實為台灣的大學國際化策略提供了一個極具參考價值的示範。過去我們談高教國際化，往往執著於「把學生送出去」或「把外籍生招進來」的數字遊戲，卻忽略了真正的關鍵在於課程設計本身是否具備跨文化的對話縱深。這次四國合作模式證明了，即使沒有龐大的預算或頂尖的排名光環，只要善用數位工具、聚焦具體的文化主題，就能創造出有機且深入的跨國教學場域。對台灣的人文社會學界來說，與其盲目追逐理工領域的國際合作模式，不如正視我們在東亞漢字文化研究上的獨特位置——這或許是一條更能發揮自身優勢的路徑。
從課堂到現場，文化比較不只是紙上談兵
課程設計的另一個亮點，是將知識建構與文化現場體驗緊密結合。師生前往越南安慶神亭進行的半日文化踏查，搭配猜謎與闖關活動，強迫學生把剛學到的漢字知識丟進真實的文化場域中檢驗。同樣一塊漢字碑文、同一則神話傳說，在越南的現場解讀，和在日本、韓國、台灣的課堂想像，可能產生完全不同的意義。
這種「比較文化」的訓練，正是跨國課程最無可取代的價值所在。不同國家與專業背景的學生透過共同討論與分組發表，被迫將自己熟悉的文化經驗放進一個跨國、跨域的比較架構中。從漢字在不同語言中的傳承，到神話、信仰、書法及當代創造性實踐的比較，這不只是學術訓練，更是一種視野的拓展——它讓學生理解到，文化從來不是單一版本的故事，而是不斷被改寫、翻譯與再創造的動態歷程。
展望與影響：人文學科的跨國交流，才正要開始
政大這次的跨國課程，雖然只是暑期的密集活動，但其背後的操作模式與合作架構，其實預示了未來人文學科國際交流的幾個重要方向。首先，AI翻譯工具的普及，將使多語並存的課堂成為常態，而非少數頂尖大學的專利。其次，以「漢字文化」這類具體主題而非抽象學科為核心的課程設計，更容易引發跨國學生的共鳴與參與動機。最後，文化踏查與實作活動的融入，將使這類課程具備更高的體驗價值，也更能吸引不同背景的學生投入。
不過，這類跨國課程要能持續深化，仍面臨幾個現實挑戰。包括經費的穩定來源、教師跨國協作的行政負擔、以及如何將短期課程的成果轉化為長期學術合作關係等。但至少，政大這次的嘗試已經證明了：在AI助攻下，人文學科的跨國對話不僅沒有被稀釋，反而因為溝通成本的降低而變得更豐富、更平等。對台灣的大學來說，這條路值得繼續走下去。
人文學科的跨國交流，不該只是少數頂尖學者的專利。如果你是大學教師或研究生，不妨思考：你的研究主題是否有機會設計成跨文化對話的課程單元？如果你是學生，遇到這類跨國課程，請毫不猶豫地抓住機會——因為那種在現場與不同文化背景同儕碰撞觀點的經驗，絕對是教室裡學不到的。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由自由時報發布。
常見問題 FAQ
政大這次的漢字文化跨國課程，是每年都會舉辦嗎？
目前該課程為四校合作的暑期密集國際課程，今年於越南文朗大學舉辦，未來是否常態化舉辦尚待後續合作協議確認，但此模式已建立可複製的跨國教學架構。
AI翻譯真的能讓不同語言的學生順利討論複雜的人文議題嗎？
可以大幅降低語言障礙，但無法完全取代專業術語的理解。實務上AI作為輔助工具，結合中文為主要授課語言，能讓多數學生掌握核心內容，但深度討論仍需要教師引導與學生主動提問。
台灣其他大學也有類似的跨國人文課程嗎？
此類以漢字文化為核心、結合四國多語教學與AI輔助的密集課程在台灣較少見，但近年多所大學積極推動東亞研究相關的國際合作，類似模式可望陸續出現。
這門課程只開放給政大學生嗎？
該課程為四校合作開設，參與學生來自政大、文朗大學、高麗大學與廣島大學，並非僅限政大學生，未來若有擴大參與校系的規劃，將由合作學校另行公告。
沒有日韓越語基礎，可以參加這類跨國課程嗎？
可以。課程以中文為主要授課語言，並輔以AI即時翻譯，因此具備中文溝通能力即可參與，其他語言為輔助性質，非必要條件。
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