當孩子面對大海，脫口而出「魚在水裡怎麼呼吸」的那一刻，大人往往愣住。不是因為問題太難，而是因為我們自己，好像也從來沒認真想過。
一個數字或許能說明這種「集體忽略」有多普遍：根據海保署的觀察，多數臺灣家庭對海洋的認識，停留在「去海邊玩水」或「吃海鮮」的層次，對於海洋生態面臨的暖化、酸化、過度捕撈，甚至是「幽靈漁網」這種看不見的殺手，幾乎一無所知。但孩子不一樣，他們的每一個「為什麼」，都是走近海洋的第一步。
海洋委員會海洋保育署最近推出了全新《Oh~海唷！》系列圖文書，分為《Oh~海唷！小海人》與《Oh~海唷！小小海人》兩本，各自從十八個孩子最可能好奇的海洋問題出發，用趣味問答配上生動插圖，把那些看似複雜的海洋議題——從魚類呼吸、海龜吃什麼，一路談到海洋暖化、海洋酸化和幽靈漁網——變成孩子看得懂、願意讀，甚至會繼續追問的內容。
編輯觀點：從產業面來看，海保署這一步走得非常精準。過去政府出版品給人的印象就是「教科書變身」，內容紮實但讀不下去。這次他們不講「要愛護海洋」這種空泛口號，而是直接從孩子的問題切入——這個策略轉彎，其實是在跟家長傳遞一個訊息：海洋教育不是填鴨，是點火。當孩子開始問「魚怎麼呼吸」，他已經開始在乎了。而一個在乎的孩子，會拖著整個家庭一起改變消費習慣、旅遊方式，甚至影響學校的課程設計。這才是真正的「向下扎根」。
表象：從「好奇」到「喜歡」，中間只差一個好問題
海保署陸曉筠署長說了一句很關鍵的話：「海洋教育不應只是告訴孩子『要愛護海洋』，而是先讓孩子有機會喜歡上海洋。」這句話拆穿了過去海洋教育最大的盲點——我們太急著教孩子「應該做什麼」，卻忘了先讓他們「想要知道更多」。
《小小海人》就是為年紀較小的孩子設計的。從生活經驗出發，收錄了像「魚怎麼呼吸」、「海裡的動物也會睡覺嗎」這種天馬行空的問題，然後把「不餵食野生動物」、「不任意帶走珊瑚、貝殼及寄居蟹」這些友善海洋的觀念，自然放進故事與問答中。孩子不會覺得被說教，反而像在聽一個又一個關於海洋的小祕密。
而當孩子長大一點，變成「小海人」之後，《小海人》這本就把探索範圍拉得更深更廣。從海洋暖化、酸化、過度捕撈，到幽靈漁網——那種被遺棄在海底、持續纏繞殺死海洋生物的廢棄漁具——書裡都用孩子能理解的語言交代清楚。甚至連海洋野生動物救援、選擇海洋友善防曬這類生活知識，也都一併收錄。
「當一個孩子開始問魚怎麼呼吸、海龜吃什麼，他其實已經開始在乎這片海。」——海保署陸曉筠署長
這句話說得精準。因為在乎不是被教出來的，是被「問」出來的。
真相：海洋科普的困境，不是知識太少，而是語言不對
其實海保署並不是第一次出版海洋科普書籍。先前推出的《臺灣海洋生態科普百分百》，就以深入淺出的方式帶大眾認識臺灣豐富的海洋生態。但這次的《Oh~海唷！》系列，顯然在策略上做了關鍵調整——他們把受眾從「一般大眾」再往下切，直接鎖定兒童與親子共讀場景。
為什麼這很重要？因為海洋知識長期以來被鎖在學術論文、政府報告和專業研討會裡。一般民眾看不懂，也不想看。但孩子不一樣，孩子的提問沒有包袱，他們會直接問「為什麼海水是鹹的」、「鯨魚怎麼睡覺」，這些問題反而是最接近科學本質的提問。
海保署顯然看穿了這一點。他們不打算再出一本「精簡版的教科書」，而是用孩子能接受的語言和圖像，把科學轉譯成故事，把保育觀念包裝成問答遊戲。這不是「簡化」，這是「轉化」。
「《Oh~海唷！》不只是一本回答問題的海洋繪本，而是一個讓孩子繼續提問的開始。」——海保署出版團隊
換句話說，這套書的目標不是讓孩子「背完十八個答案」，而是讓他們「問出第十九個問題」。這才是真正的教育。
各方角力：在「知識傳遞」與「行動引導」之間，找到一個微妙的平衡
不過，要把海洋保育這種龐大的議題放進兒童讀物裡，並不只是「寫簡單一點」這麼容易。書中必須同時處理幾個矛盾：既要傳遞科學事實，又不能讓孩子感到絕望；既要提醒人類活動對海洋的破壞，又不能讓孩子覺得「都是我們的錯」；既要鼓勵行動，又不能變成教條式的訓誡。
《Oh~海唷！》的解法是：把「行動」藏在「問題」的延伸裡。比如說，當孩子問「什麼是幽靈漁網」時，書裡不只解釋那是什麼，還會接著問：「那我們可以怎麼做？」然後帶出支持海洋廢棄物清理、選擇永續海鮮這類具體的日常選擇。孩子不會覺得被命令，反而會覺得「原來我可以幫忙」。
這種「提問—理解—行動」的三段式結構，其實是很有意識的設計。它不是要孩子記住多少海洋生物的名字，而是要讓孩子意識到：海洋不是一個與我無關的遠方，而是跟我每天的生活——從防曬乳的選擇到晚餐的魚——緊緊相連。
深層影響：當海洋教育走進家庭，改變的是整個世代的價值觀
這套書還有一個隱藏的設計：親子共讀。海保署在規劃時就刻意把內容設計成「大人和孩子可以一起聊」的格式。為什麼？因為很多家長自己對海洋也不了解，但透過跟孩子一起讀、一起回答問題，大人也在學習，也在改變。
這是一種非常巧妙的「由上而下」與「由下而上」的雙向滲透。孩子帶著問題回家，家長被迫跟著思考，然後全家一起調整行為——少帶走一個貝殼、不餵食野生動物、選擇海洋友善防曬。這些改變從單一家庭開始，累積起來就是整個社會的價值位移。
陸曉筠署長說得直接：「當孩子願意認識海洋，也理解海洋生物、海洋環境和自己生活之間的關係，保育就不再只是課本上的一句話，而可能成為生活中很自然的選擇。」這句話的關鍵字是「自然」。真正的保育，不是因為有人叫你做，而是因為你理解了、你在乎了，然後你自發性地去做——而且不覺得那是犧牲。
未解之問：然後呢？當孩子問完十八個問題之後
《Oh~海唷！》系列目前透過五南文化廣場網路書店及國家網路書店販售，這是一個開始。但更大的問題是：然後呢？當孩子讀完這兩本書，問完三十六個問題之後，下一個階段的海洋教育素材在哪裡？
臺灣的海洋教育長期面臨「斷層」問題——幼兒階段有繪本，國小有課本，但中間的銜接常常是空白的。孩子從小被餵養可愛的海豚、海龜圖像，但到了中學突然要面對海洋污染、氣候變遷這些複雜議題，中間缺少一個「從喜歡到理解」的橋樑。
海保署從《臺灣海洋生態科普百分百》到《Oh~海唷！》的出版路徑，其實已經暗示了他們的企圖心——他們想用不同語言、不同媒介，跟不同世代談海洋。但這條路還很長。下一個問題或許是：當這批孩子長大之後，我們能不能提供他們更深入、更系統性的海洋知識體系？還是又讓他們回到「海洋＝觀光」的舊框架裡？
這個問題，恐怕不是兩本書能回答的。但至少，海保署讓對話開始了。
守護海洋，不一定要從很大的事情開始。少帶走一個海邊的生物、不餵食野生動物、選擇對海洋更友善的生活方式，甚至只是願意多認識一點海洋——都可能是一個好的開始。而對孩子來說，那個開始，往往只是一個簡單的「為什麼」。
《Oh~海唷！小海人》與《Oh~海唷！小小海人》即日起可於五南文化廣場網路書店及國家網路書店購買。如果你家有孩子，或者你自己心裡還住著一個對海洋充滿好奇的孩子，這兩本書或許是一個不錯的起點。
從好奇到喜歡，從喜歡到理解，再從理解到願意守護——讓愛海、懂海、友善海洋，成為每個家庭日常生活的一部分。這不是口號，這是海保署正在用一本一本的書，慢慢鋪出來的路。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
《Oh~海唷！》系列圖文書適合幾歲的孩子閱讀？
《小小海人》適合年紀較小的幼兒園至低年級孩子，從生活經驗出發；《小海人》則適合中年級以上，內容涵蓋海洋暖化、酸化、幽靈漁網等較深入的議題。
這套書跟一般海洋繪本有什麼不同？
它不是用故事包裝知識，而是直接用孩子的提問出發，每本收錄十八個真實常見的海洋問題，並在回答中自然帶入保育觀念與具體行動建議。
哪裡可以買到《Oh~海唷！》系列？
目前可透過五南文化廣場網路書店及國家網路書店購買，實體通路請洽各政府出版品展售據點。
家長需要具備海洋知識才能陪讀嗎？
不需要。書中的問答設計就是為了親子共讀，家長可以跟孩子一起學習、一起回答問題，甚至一起查資料延伸討論。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
