事件總覽：從民國75年站上講台開始，到如今拿下教育部最高榮譽師鐸獎，徐發斌校長用40年的教育生涯，證明了一件事——比起教出會考試的學生，更重要的是讓每個孩子相信自己「有辦法」。
新竹縣十興國小校長徐發斌的名字，這次正式寫進115年師鐸獎得獎名單。對很多竹北的家長來說，徐校長不是陌生的面孔，他當過富興、峨眉、興隆國小的校長，還是興隆國小的創校校長，到了十興國小這一待又是七年。四十年不算短，但有趣的是，每次訪問他，他總會提到同一件事——「孩子們那雙閃亮、純真的眼睛」，他說的次數多到我幾乎可以背起來，但你知道嗎？這大概就是教育現場最誠實的動能。
這年頭當校長，說真的，已經不是「管管老師、看看學生」這麼簡單。徐發斌不只是個校長，他還擁有嘉義大學教育學博士學位，連續八年帶著學校團隊入選教育部的「數位深耕專案計畫」，這紀錄在新竹縣大概找不到第二個。同時，他讓十興國小跟興隆國小兩度拿到教育部「閱讀磐石獎」，客語生活學校績優的牌子也掛在牆上。閱讀跟科技，這兩條線在他手上不是平行線，而是交織成孩子未來的路網。
📅 民國75年：一個年輕老師的起點
那一年，徐發斌剛從師專畢業，走進校園，面對的是一群比現在單純得多的學生。沒有手機、沒有平板，學習就是課本跟黑板。但他很快就發現，考試考得好的孩子永遠是那一批，考不好的，連舉手都不敢。
他後來常跟同事說：「分數只是一個切面，孩子的全部從來不是一張考卷能定義的。」這句話在他心裡埋了四十年，直到今天，他在十興國小推的所有政策，幾乎都圍繞著這個核心信念在轉。
📅 民國100年前後：創校興隆，打下數位根基
徐發斌接任興隆國小創校校長的時期，正好是台灣教育開始大談「資訊融入教學」的階段。很多學校還在猶豫要不要買平板、要不要拉光纖，他已經在規劃如何讓每個班級都有穩定的數位設備，而且不是擺好看，是真的讓老師願意用、學生用得順。
這段經歷後來成了他推動「數位深耕專案」的養分。說句不誇張的，當時竹北的家長圈裡流傳一句話：「徐校長在的學校，孩子接觸新東西的速度永遠比別人快半拍。」這半拍，後來證明剛好是關鍵差距。
📅 民國108年起：十興國小的轉型期
來到十興國小之後，徐發斌做了一件很多人覺得「何必這麼麻煩」的事：他引進無人機足球課程，還成立校隊，甚至訂了一套飛手分級認證制度。你沒看錯，是無人機足球——孩子們要學會操控無人機穿越球門、防守、進攻，整個過程需要程式邏輯、空間感跟團隊協作。
近兩年，這支校隊已經在無人載具與人工智慧國際錦標賽拿到冠軍。但徐發斌最在意的不是那面獎牌，而是「讓所有孩子都能平等接觸新技術」。他不希望這種課變成只有少數資源好的家庭才玩得起的才藝，而是學校課程的一部分。
【編輯觀點】從產業面來看，徐發斌的辦學邏輯恰好呼應了台灣未來十年人才需求的底層結構。我們一直喊「雙語國家」、「數位轉型」，但真正能落地的關鍵其實在國小階段。他把無人機跟程式語言放進課程，不是為了跟風，而是預判了當這批孩子進入大學時，AI 相關工作已經不是「加分項」而是「基本項」。更值得其他學校參考的，是他把家長拉進來的方式——不是叫家長交錢，而是叫家長「花時間」。這在雙薪家庭為主的新竹縣，反而成了最有感的號召。
📅 民國110年後：把校園變成「大家庭」
十興國小現在的規模，師生加起來超過兩千人。這麼大的學校，最怕的就是年級之間各自為政、高年級跟低年級像活在兩個世界。徐發斌推出的解法很「古意」——他讓高年級生到低年級班上說故事，而且是一對一、二對二的那種陪伴，不是上台朗讀就結束。
他甚至把資訊課做的遊戲跟小車設計成闖關活動，讓大小孩子一起玩。這招表面上叫「跨學年學習傳承」，白話文就是「讓大的學會照顧小的，讓小的有榜樣可以跟」。效果呢？校園摩擦明顯下降，因為當你認識低年級的學弟妹，你就不會覺得他們只是跑來跑去很吵的人。
講到家長這一塊，徐發斌做了一件看似簡單但很少校長敢要求的事——他辦校慶路跑，叫家長陪跑；他帶兩千多人去新竹縣立體育場開運動會，叫家長一起來；他甚至推了一套「四個約定」：戶外活動、每月去書店選書、每天15分鐘陪讀、睡前10分鐘聊校園生活。說白了，他要的不是家長的錢，是家長的時間。
至今影響與未來展望
徐發斌拿下師鐸獎之後說了一句實話：「這次獲獎對我來說是一次深刻的教育梳理與省思。」他沒有把功勞攬在自己身上，反而歸給行政團隊、老師跟家長。這種態度，在現在的校園文化裡不算常見，因為多的是想把功勞往身上貼的人。
但從另一個角度來看，他這40年其實也反映了台灣教育價值的轉向——從「分數至上」慢慢走到「多元適性」，而這個轉向還沒有結束。接下來他要面對的挑戰，是當AI愈來愈強大，「閱讀」跟「科技」要怎麼在課程裡保持平衡，不讓螢幕完全取代書本，也不讓傳統讀寫被邊緣化。
話說回來，如果每個校長都能像他一樣，在每一次換學校時，都重新被孩子們的眼神點燃熱情，那台灣的教育或許不用喊什麼大改革，光是這些現場的微調，就足夠讓下一代長出很不一樣的模樣。你覺得呢？
你的孩子也在新竹縣唸書嗎？
如果你家孩子剛好就在十興國小，或者你正在考慮讓孩子轉學到竹北的學校，徐發斌校長的辦學理念值得你花五分鐘想清楚：你希望孩子在一間重視考試成績的學校，還是一間願意花時間「看見孩子亮點」的學校？答案沒有對錯，但影響很深。建議你可以親自去十興國小走一趟，看看那些玩無人機的孩子臉上的表情，再去問問低年級家長對「四個約定」的實際感受——那些反饋，比任何獎項都誠實。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
師鐸獎是什麼？得到這個獎代表什麼意義？
師鐸獎是教育部頒發給教師的最高榮譽獎項，象徵對教育人員長期奉獻與卓越教學表現的國家級肯定。每年獲獎者皆經過嚴格評選，代表其在教學、輔導、行政或研究等面向有傑出貢獻。
徐發斌校長推動的「四個約定」具體內容是什麼？
四個約定包含：定期安排戶外活動、每月帶孩子去書店選書、每天花15分鐘陪伴複習或閱讀，以及睡前用10分鐘聊聊校園生活。這套約定的核心是鼓勵家長以「時間投入」取代物質供給，建立更深層的親子連結。
十興國小的無人機足球課程適合什麼樣的孩子？
無人機足球課程適合對科技操作、團隊合作有興趣的中高年級學生，課程結合程式邏輯、空間感知與運動競技，並非只適合數理資優生。校隊設有分級認證制度，讓不同程度的孩子都能找到適合的學習節奏。
徐發斌校長的獲獎對新竹縣教育有什麼影響？
他的獲獎突顯了新竹縣在數位教育與閱讀推廣上的長期投入，也為其他學校提供了具體的辦學參考模組。尤其在他帶領下連續八年獲選教育部「數位深耕專案計畫」的經驗，已成為縣內推動科技教育的重要指標。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
